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Progettazione e Usi possibili per questa serie di esercizi

da William McGaughey

 

Spiegazione generale:

Si tratta di una serie di esercizi, adatto a bambini di età compresa tra 9-14, che stimolerà l'interesse nel mondo che ci circonda. Esso è legato alla teoria che tutte le cose di questo mondo sono costituiti da tre tipi di essere - la materia, la vita, e il pensiero - o una combinazione di questi. Il mio libro di grande storia, dal titolo Storia dell'Esistenza Triple, è scritto come una cosmologia o storia della creazione per i tre elementi. "Le cose della Esistenza Triple", presentato su questo sito, è un compagno di lavoro che porta questo concetto i piedi per terra nelle cose ordinarie che i bambini conoscono.

La sua sede: La scuola è il posto più logico per i bambini a conoscere queste cose. Questa serie di esercizi potrebbe essere introdotto nelle classi di scienze orit potrebbe diventare un corso a sé stante. In alternativa, gli esercizi potrebbe diventare una sorta di un gioco di società. Il modello per i vari usi è data liberamente a chi lo trova utile o interessante. Ma, in realtà, spetta al singolo insegnante, genitore o altra persona interessata, per dare vita a questo schema e farlo funzionare.

 

Proposta di un corso di scuola:

La lezione dovrebbe essere insegnato principalmente in classe, l'insegnante essere un leader discussione. Non ci sarebbero prove scritte. Tuttavia, gli studenti partecipanti più attivi in ??discussione in aula sarebbe probabilmente ricevere il massimo dei voti. Il corso sarebbe opportuno per il 4 ° grado tramite la scuola media.

Funzionerebbe così: L'insegnante dovrebbe prima individuare o mostrare un particolare "cosa" .Questo potrebbe essere una fotografia o, meglio ancora, l'oggetto stesso, passati in giro per la classe di approfondimento.

A partire da un particolare studente, l'insegnante avrebbe poi chiedere se questa cosa fosse materia, della vita, o il pensiero, o una combinazione di questi elementi. Lo studente sarebbe stato chiesto per breve tempo per spiegare la sua risposta. L'insegnante avrebbe grado le prestazioni.

Avanti l'insegnante avrebbe chiesto lo studente stesso un ulteriore set di domande circa lo stesso oggetto. Il formato è dato in "Un modello per la discussione". Le domande dovrebbero coprire solo gli elementi che sono associati con l'oggetto. Ad esempio, se la cosa è associata con la materia e la vita, le domande secondo le voci della materia e della vita sarebbe stato chiesto, ma non quelli sotto la voce del pensiero. Un certo numero di punti sarebbe stato assegnato allo studente per le risposte corrette. In effetti, questo sarebbe punteggio del test dello studente.

Dopo che lo studente ha finito di rispondere alla domanda, l'insegnante avrebbe deciso quanti punti lui o lei dovrebbe ricevere e consegnava i chip di plastica studente equivalenti al numero di punti. Ogni giorno, alla fine della lezione, gli studenti sarebbe tornato individualmente i chip per l'insegnante che sarebbe poi registrare il loro numero in un libro sotto il nome dello studente. L'insegnante avrebbe mantenuto un conteggio di punti attraverso il semestre; e questo sarebbe la base del grado di Student per il corso.

Sarebbe importante che ogni studente ha la stessa possibilità di rispondere a domande su queste "cose" in modo che ci sarebbe stato un piano di parità nella competizione per gradi. Questo significa che oltre un semestre di classi tutti gli studenti sono domande più oggetti lo stesso numero di volte.

Oltre ai turni regolari di interrogatorio, gli studenti avranno l'opportunità di guadagnare ulteriori punti, alzando la mano per rispondere alle domande senza risposta o aggiungere altre informazioni rilevanti per il modello:

(a) Se uno studente perde o risponde a una domanda in modo errato nel turno regolare, l'insegnante riconoscerà un altro studente della classe che sarebbe invitato a dare una risposta. Questo studente riceverà punti se la questione venga risolta in modo corretto.

(b) Dopo tutto la questione riguardante un oggetto trovano risposta, l'insegnante avrebbe aperto la classe fino a commenti aggiuntivi. Gli studenti saranno invitati a fornire ulteriori informazioni relative al tema e l'insegnante sarebbe assegnare punti allo studente in base al valore delle informazioni offerto. Dove c'è una domanda su queste informazioni, lo studente potrebbe essere richiesto di fare i compiti quella sera per confermare la sua veridicità e fare un rapporto il giorno successivo prima che i punti vengono registrati.

Anche in questo caso, non ci sarebbero prove scritte. Il grado del corso sarebbe basato sul numero di punti di cui gli studenti hanno accumulato durante il semestre tramato contro uno standard per l'assegnazione della lettera gradi. Per esempio, il 20 per cento di punti può guadagnare un "A"; il successivo 20 per cento, una "B", etc.

Se questo viene presentato come un corso, l'insegnante potrebbe scrivere i nomi e punti totali dei primi due o tre studenti della classe (con il punteggio più alto), su un bordo bianco o altro display di fronte alla classe. Onora le dagli alti ma non mettere in imbarazzo gli altri elencando tutti in classe.

 

Vantaggi:

1. I giovani sono interessati a oggetti fisici e sono curiosi per natura sulla loro origine. Pertanto, l'oggetto di questo corso sarebbe intrinsecamente interessante.

2. I giovani sono anche competitive. Vogliono riconoscimento personale. Questo tipo di corso avrebbe costruito concorrenza nel l'esperienza scolastica stessa in modo che gli studenti avrebbero vedere che si svolgono davanti ai loro occhi. Il voto dovrebbe essere basata su questo concorso, piuttosto che il processo invisibile di classificazione una carta di prova. Lo scopo sarebbe quello di fare gli eroi fuori degli studenti sulla base di guadagnare punti. Il intellettualmente curioso diventerebbe eroi. Potrebbe tirare il timido fuori dal guscio e dare loro la fiducia per discutere di questioni intellettuali con i loro coetanei.

3. Tale corso sarebbe un esercizio interdisciplinare che unisce la storia con le scienze naturali. Qualcosa di biologia ed economia sarebbe anche gettato. Eppure, ci sarebbe una costante attenzione alla discussione.

4. Tale corso sarebbe rendere gli studenti più consapevoli del mondo che li circonda nel vedere come gli oggetti particolare sono costituiti da materia, della vita e del pensiero. Se vogliono esplorare la struttura in tre parti dell'esistenza ulteriormente per ottenere il "quadro generale", possono studiare la grande storia, un campo accademico in rapida crescita.

5. Tale corso potrebbe innescare curiosità che avrebbe portato alla interesse permanente in settori particolari, a possibili carriere. Vogliamo anche i giovani a prendere coscienza delle risorse naturali della terra in modo che tali risorse siano utilizzate con saggezza.

 

Risorse Insegnante::

L'insegnante avrebbe modelli dettagliati o insiemi di domande per tutti gli oggetti discussi in classe. Ci potrebbe anche essere liste di fonti, su Internet o nelle biblioteche, per ottenere ulteriori informazioni su queste domande. Ci potrebbe essere videocassette di discussioni attuali in aula per dare insegnanti esempi di come condurre il corso. Ci sarebbe un sito web per le persone interessate a tali corsi per ottenere ulteriori informazioni e magari partecipare a gruppi di discussione.oom discussions to give teachers examples of how to conduct the course. There would be a website for persons interested in such courses to get additional information and perhaps participate in discussion groups.

 

Altre possibilità:

Questo potrebbe diventare la base di un game show sulla televisione via cavo o un gioco da salotto informale, giocato in contesti sociali. Lo schema dell'esistenza tripla è abbastanza nuovo e pronto per essere esplorato in vari modi.

 

Pensieri conclusivi:

L'idea non è quella di prendere questo schema troppo sul serio o cercare di stabilire una nuova ortodossia della conoscenza scientifica, ma di incoraggiare le persone, specialmente i giovani, a guardare il mondo in modo nuovo, uscire dal guscio intellettuali, essere creativi, e anche divertirsi. Soprattutto, è quello di accendere una scintilla di interesse per i bambini per esaminare il mondo che li circonda ed esplorare alcuni campi per conto proprio. Un insegnante con la capacità unica di condurre le discussioni in classe, fare cose interessanti ai loro studenti, e impostare la loro immaginazione in fiamme con domande specifiche e risposte sul mondo che viviamo sulla terra, sarà la chiave per una educazione veramente prezioso nel campo delle scienze e altri aree.

Un'analogia: James Naismith, un istruttore di educazione fisica presso la YMCA di Springfield, Massachusetts, ha inventato il gioco del basket nel 1891. Voleva una partita gagliarda che potrebbe essere svolto in casa durante gli inverni del New England. Ben progettato anche se questo gioco è, l'eccellenza del basket non risiede tanto nella sua invenzione, ma alla esperienza e la tradizione di giocare. Quindi questa serie di esercizi dovrà sviluppare un tipo di pratica che eccita i giovani a fare del loro meglio nel pensare il mondo. Ci possono bisogno di essere modifiche delle regole come il gioco del basket è stata migliorata, ad esempio, l'eliminazione cesti di pesche in favore di cerchi a tempo indeterminato.

 

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