BigHistorySite.com

Ostrzezenie: To jest automatyczne tlumaczenie. Nie moga byc niescislosci.

do: Trzyosobowy istnienia rzeczy

 

Projektowanie i mozliwe zastosowania tego zestawu cwiczen

William McGaughey

 

Ogólne wyjasnienie:

Jest to zestaw cwiczen, przeznaczona dla dzieci w wieku od 9 do 14, które beda stymulowac zainteresowanie w swiecie wokól nas. Jest to zwiazane z teoria, ze wszystko na tym swiecie jest zlozony z trzech rodzajów bytu - materii, zycia i myslenia - czy jakiejs kombinacji z nich. Moja ksiazka Big Historii, zatytulowana Historia Triple Istnienia, jest napisane w kosmologii lub tworzenia opowiesci o trzech elementów. "Rzeczy Triple Istnienia", prezentowane na niniejszej stronie internetowej, jest dzielem towarzyszem, który przynosi to pojecie na ziemie w zwyklych rzeczy, ze dzieci nie znaja.

Jego miejsce: Szkoly sa logicznym miejscem dla dzieci, aby dowiedziec sie o takich rzeczach. Ten zestaw cwiczen moze byc wprowadzony w zajeciach nauki OriT moze stac sie oczywiscie sama w sobie. Alternatywnie, cwiczenia moze stac sie rodzajem gry towarzyskiej. Szablon do róznych celów jest dobrowolna do kogo uzna za przydatne lub ciekawe. Ale, tak naprawde, to jest do indywidualnego nauczyciela, rodzica lub innej zainteresowanej osoby, aby tchnac zycie tego programu i to dzialalo.

 

Wniosek oczywiscie szkoly:

Lekcja bedzie uczyl sie glównie w klasie, nauczyciel jest liderem dyskusji. Nie byloby testy pisemne. Jednak najbardziej aktywnych uczestników studenckich w klasie dyskusji, prawdopodobnie otrzyma najwyzsze noty. Kurs ten bedzie odpowiedni dla 4 klasy poprzez gimnazjum.

To dziala tak: Nauczyciel musi najpierw zidentyfikowac lub pokazac dany "rzecza" .To moze byc zdjecie lub, jeszcze lepiej, sam obiekt, przeszedl sie po klasie dla dokladnego zbadania.

Poczawszy od konkretnego ucznia, nauczyciel bedzie wtedy zapytac, czy ta sprawa byla sprawa, zycia, czy mysli, lub kombinacji tych elementów. Student bedzie krótko poproszony o wyjasnienie swojej odpowiedzi. Nauczyciel bedzie klasa wydajnosci.

Nastepny nauczyciela by zadac to samo uczniowi dodatkowy zestaw pytan dotyczacych samego obiektu. Format jest podana w "szablon do dyskusji". Pytania beda obejmowac tylko te elementy, które sa zwiazane z obiektem. Na przyklad, jesli sprawa jest zwiazana z materii i zycia, pytania pod pozycjami materii i zycia zostana poproszeni, ale nie te, w rubryce mysli. Pewna liczba punktów zostanie przyznana studentowi do poprawnych odpowiedzi. W efekcie, bedzie to wynik testu studenta.

Po zakonczeniu student odpowiadajac na pytanie, nauczyciel zdecyduje, ile punktów powinien on przyjmowac i wreczal plastikowych zetonów uczen równowazne ilosci punktów. Kazdego dnia, na koniec zajec, studenci beda indywidualnie powrócic zetony do nauczyciela, który bedzie nastepnie nagrac swój numer w ksiazce pod nazwa studenta. Nauczyciel bedzie trzymac uruchomione tally punktów poprzez semestru; i bedzie to podstawa klasie ucznia do kursu.

Byloby wazne, ze kazdy student ma równe szanse, aby odpowiedziec na pytania dotyczace tych "rzeczy", tak, ze nie bedzie równe szanse w konkursie na klasach. To oznacza, ze ??w ciagu semestru zajec wszyscy uczniowie byc zadawane pytania na temat obiektów taka sama liczbe razy.

Oprócz regularnych rund przesluchania, studenci beda mieli okazje, aby zarobic dodatkowe punkty, podnoszac rece do odpowiedzi na pytania bez odpowiedzi lub dodac nowe informacje istotne dla szablonu:

(a) Jezeli uczen zdobywa lub odpowiedzi na pytanie nieprawidlowo w regularnej rundy, nauczyciel rozpozna innego ucznia w klasie, którzy beda zaproszeni do udzielenia odpowiedzi. ze uczen otrzyma punkty, jesli pytanie jest poprawnie.

(b) Po tym wszystkim pytanie odnoszace sie do obiektu sa odpowiedzi, nauczyciel otworzy klasie do dodatkowych uwag. Studenci zostana zaproszeni do dostarczenia dodatkowych informacji zwiazanych z tematem, a nauczyciel bedzie przyznawal punkty do ucznia w oparciu o wartosci oferowanych informacji. Gdzie jest pytanie o informacje, uczen moze byc zobowiazany do pracy domowej, ze wieczorem do potwierdzenia prawdziwosci i sporzadzic sprawozdanie w dniu nastepnym, zanim punkty sa rejestrowane.

Ponownie, nie byloby testy pisemne. Ocena z kursu bedzie na podstawie liczby punktów, które uczniowie zgromadzonych w trakcie semestru wykreslono standard dla nas przypisywanie stopni. Na przyklad, góra 20 procent punktów moze zarobic "A"; nastepne 20 procent, "B", itd.

Jesli to jest prezentowane jako danie, nauczyciel moze napisac nazwiska oraz sumy punktów z dwóch lub trzech najlepszych uczniów w klasie (z najwieksza liczba punktów) na czarnej plycie lub innym wyswietlaczu na przedniej klasy. Czesc wysokie osiagniecia, ale nie zawstydzac innych przez lising wszystkich w klasie.

 

Zalety:

1. Mlodzi ludzie sa zainteresowani obiektów fizycznych i sa z natury ciekawi ich pochodzenia. W zwiazku z tym, przedmiotem tego kursu bedzie z natury ciekawe.

2. Mlodzi ludzie sa równiez konkurencyjne. Chca osobiste uznanie. Ten rodzaj kursu zbuduje konkurencji w klasie samego doswiadczenia, tak aby uczniowie zobaczyc to miejsce na ich oczach. Stopien bedzie oparta na tym konkursie, a nie niewidzialnym procesie klasyfikacji papierze badania. Celem byloby stworzenie bohaterów z uczniów w oparciu o zdobywanie punktów. Ciekawostka intelektualnie stanie sie bohaterowie. To moze pociagnac niesmiale z muszli i dac im pewnosc siebie w celu omówienia spraw intelektualnych z rówiesnikami.

3. Takie postepowanie byloby interdyscyplinarny cwiczenia laczace historie z nauk przyrodniczych. Cos biologii i ekonomii beda równiez rzucony w. Jednak, nie byloby konsekwentne skupienie sie do dyskusji.

4. Takie postepowanie pozwoliloby studenci bardziej swiadomi otaczajacego ich swiata, widzac, jak poszczególne obiekty skladaja sie z materii, zycia i myslenia. Jesli chca zbadac trzyczesciowa strukture egzystencji dalej, aby uzyskac "duzy obraz", moga studiowac wielka historie, szybki rosnace dziedziny akademickiej.

5. Taki kurs moze sie zapalic ciekawosc, która doprowadzilaby do ksztalcenia zainteresowania poszczególnych przedmiotów oraz do mozliwych karier. Chcemy tez, aby mlodzi ludzie dowiedza sie zasobów naturalnych Ziemi, tak ze te zasoby sa wykorzystywane madrze.

 

Zasoby nauczyciela:

Nauczyciel musialby szczególowych szablonów lub zestawy pytan dla wszystkich obiektów omawianych w klasie. Nie moze byc równiez wykaz zródel, w Internecie lub w bibliotekach, aby uzyskac dodatkowe informacje na temat tych pytan. Nie moze byc kasety wideo rzeczywistych dyskusjach, aby zapewnic nauczycielom przyklady prowadzenia kursu. Nie bedzie to strona dla osób zainteresowanych w takich kursach, aby uzyskac dodatkowe informacje i moze uczestniczyc w grupach dyskusyjnych.

 

Inne mozliwosci:

To moze stac sie podstawa teleturnieju w telewizji kablowej lub nieformalnej towarzyskiej gry gral w towarzyskich. System potrójnego istnienia jest calkiem nowy i gotowy do rozwazenia na rózne sposoby.

 

zawarcie mysli:

Idea nie jest do podjecia tego systemu zbyt powaznie i staram sie ustanowic nowa ortodoksje wiedzy naukowej, ale by zachecic ludzi, zwlaszcza mlodych, do patrzenia na swiat w nowy sposób, wyjdzie z muszli intelektualnej, wyobraznia i nawet bawic. Przede wszystkim, jest to, aby zapalic iskre zainteresowania dzieci badac otaczajacy ich swiat i odkrywac niektóre pola na wlasna reke. Nauczyciel z wyjatkowej zdolnosci do prowadzenia dyskusji w klasie, dokonac rzeczy ciekawe dla swoich uczniów, i ustawic ich wyobraznie ogniu z konkretnych pytan i odpowiedzi na temat swiata, który zamieszkuja na ziemi, bedzie kluczem do prawdziwie wartosciowej edukacji w naukach i inne obszary.

Analogia: James Naismith, instruktor wychowania fizycznego w YMCA w Springfield, Massachusetts, wymyslil gre w koszykówke w roku 1891. Chcial energicznej gry, które moga byc odtwarzane w pomieszczeniu w okresie zimy w Nowej Anglii. Dobrze zaprojektowany, choc ta gra jest doskonalosc koszykówki lezy nie tyle w jego wynalazku, ale w doswiadczeniu i tradycji grac. Wiec to zestaw cwiczen bedzie musial opracowac rodzaj praktyki, ze podnieca mlodych ludzi do dolozenia wszelkich staran w mysleniu o swiecie. Nie moze byc konieczne zmiany w zasadach, jak gra w koszykówke poprawila sie, na przyklad, eliminujac kosze brzoskwini na rzecz otwartych obrecze.

 

do: Trzyosobowy istnienia rzeczy --- z powrotem do: Strona glówna---

 

Kliknij na tlumaczenia na:

angielski - Francuski - Hiszpanski - Niemiecki - Portugalski - wloski   

uproszczony chinski - Indonezyjski - turecki - niderlandzki  - Rosyjski    

COPYRIGHT 2015 THISTLEROSE publikacji - wszelkie prawa zastrzezone

http://www.bighistorysite.com/things-coursedesignj.html